山东科技大学是一所以工为主，理工结合，多种学科相互渗透、协调发展的省属重点综合性大学，泰安校区设在举世瞩目、风景秀丽的世界自然文化遗产泰山脚下。
泰安恩特尔教育以山东科技大学为依托，由北京恩特尔教育发展有限公司投资管理，泰安市劳动和社会保障局批准设立，是一所凭借高校资源优势，具有开拓创新意识的全日制职业技能教育机构。
泰安恩特尔职业培训学校采取技能加学历的教育模式，以培养复合型人才为目标，师资力量雄厚，管理制度完善。全国首创“自助式”教育特色，独创“ETC”技能加学历新型人才培养模式，实行“发三证，保就业，可升学”的办学方针。大胆尝试国内外先进的教育教学经验，注重激发学生的学习兴趣，大限度地挖掘学生的内在潜能，实施“严、情、新”的管理机制，努力培养学生自信、自主、自强、自立的精神品质。
泰安恩特尔职业学校坚持以就业为导向的办学思想，注重开展“订单式”培养，与IT、电子、旅游行业的国内外知名企业建立了多种形式的校企合作关系，选择泰安、济南及周边地区有实力的企业建设教学实践基地，形成了立足本省面向全国的人才输送网络，合格毕业生除部分升入山东科技大学继续教育学院专（本）科或其他普通高职院校以外，其余由学校根据专业不同全部安置就业。
恩特尔教育自设立以来，始终站在时代发展的前沿，紧紧把握职业教育的新脉搏，与美国微软公司、Adobe公司、加拿大教育理事会等国际机构建立了良好的教育合作关系，2005年经微软授权成为微软认证学习、考试中心。
恩特尔教育在做好全日制职业教育的同时，强势出击国家职业资格认证培训等其他教育领域，朝着连锁式、集团化方向发展，努力打造全国职业教育与人才就业服务佳品牌。
自助式教育特色
一、恩特尔自助式教育特色
“我的学习我做主，我的未来我自助”。
恩特尔教育的“自助式”特色表现为：专业课调整、学科可自选、学制可缩短、学费可收回。即学生根据自己的兴趣选择专业，一定时间内在导师的指导下可以调整专业，学生除主修本专业外，还可选择学习其他感兴趣的自助学科，成绩优异者可以提前毕业。学习过程中，学校安排学生带薪实习，在服从学校安排的前提下，学校保证合格毕业生实习收入挣回所交全部学费。
二、自助式教育理论阐述
想学技术，但很多学校所设置的科目却不是自己喜欢的。这种求学的良好愿望与现实发生了矛盾，有什么解决办法吗？自助式教育就是好的办法。
（一）背景
教育发展至九十年代，从其模式来看，不外乎古代、近代的私塾阶段和现代的学堂阶段。这两种模式从知识流向上讲没有什么区别，即单向灌输教育。传统教育模式（指现代的学堂式教育）是围绕既定的培养目标，按照规定的内容，由教方（校方和教师）安排时间和进度，以课堂讲课的方式施教，学方（指学生总体）完全是被动的，他们无权取舍教学内容，学生的个人学习兴趣和灵感受压抑，教与学之间是主从动关系。这种教育模式早已显露出弊病，变革呼声已久。在这种教育模式下，无论教师动尽脑筋变换出什么“学导式”和“启发式”之类教育方法，以提高学生的学习兴趣，但效果十分有限，学生获取相关知识的途经除了教材就是图书馆的几本参考书。 随着以网络技术为代表的信息技术在高等领域的应用与普及，获取知识途径变得灵活，选择余地扩大，学生的个人学习意志得到了极大的体现，教学双方地位和作用发生变化，经过互动关系这种中间阶段，终要转化为学与教的主从动关系。即，在培养目标和指导性课程体系及课程大纲下，学生根据自己的特点和需求安排课程内容、学习进度，并在很大程度上支配学习时间；教方的作用就是服务与保障，即根据学方需求，从学制、学习时间到教师指导性授课，全力保障教学。整个教育过程是学生自我教育过程的自助式教育模式。
（二）影响
1、目前，我国教育仍存在着专业划分太细，知识面偏窄，基础不宽等问题，人才产品择业适应面受限。随着自助式教育逐渐占主导地位，以及信息技术环境为学生提供的极大便利，学生必然冲破专业限制，涉猎相关专业知识。其结果是，为迎合社会需要，学科、专业体系势必向宽专业、厚基础、专业界限模糊化方向进行改革。
2、课程体系向大而全方向发展
3、教学内容松散化，但保持主流知识体系
传统教育的特点是集中统一，统一的课程体系，统一的大纲，统一的教材，集中教室，集中授课。学校是人才批量生产工厂。批量生产的人才产品，规格、性能和功能几乎一致，个体缺少个性，群体当然缺乏多样性。而缺乏个性化和多样性的人才群体必不适应社会各行业对人才的多样性要求，未来的教育更重视学生学习能力培养而不是获取知识多少。知识有老化问题，学习能力正是应付知识老化的好手段。今后的课程内容特别是专业课程，不再是以教材为主要形式，纸质教材不再作为有限知识的容器。为避免学生学习的盲目性，同时，也为了保持专业特色，我们设计了统编教材和自编教材，包括本课程的基本知识体系，要掌握的知识重点，难点阐释，相关知识介绍等，既是大纲，又是指导书。学生将以此教材指导，自己上网学习和动手实践促使人才产品趋于个性化和多样化采用自助式教育模式后，学生按个人特点自由发展，个人知识结构和技能差异较大，人才群体的个性化和多样性成为可能。人才的素质和能力与传统教育培养的人才相比，更能应付工作实践中的各种挑战。
3、教师向指导和服务功能转变
教师作为“讲师”的角色将谈化，导师角色变得突出。
（三）组织实施
自助式教育并不意味着完全抛弃课堂教学。二年半时间在校学习，一年工作实习。在校学习学时由集中学习和自由机动两部分组成。
1、目的
传统封闭式的教学模式存在着重知识传授、轻动手能力培养的倾向，具体表现为实验内容单一、方法呆板，学生被动接受知识，缺少独立的思考。开放式教学作为一种教改手段，在保证训练学生基本功的基础上，一方面能提高教学设备的利用率，进一步发挥它们的效能；另一方面，因材施教，使学生能够根据自己的实际情况选择合适的课程和时间，主动学习，是培养学生智能的一条有效途径。
2、教学模式
“一讲二练三结合”的教学模式
（1）精讲贯彻始终
（2）分散练习和集中练习交替进行
（3）讲练结合，理论与实践结合，校内与校外结合，三结合齐步走
（四）意义
创新型人才培养有两个重要问题需要解决：一是在教学中如何给学生松绑解套，以确定学生的主体地位；二是如何实施个性化教学，以发挥个人特长。自助式模式以“自助”为特征，突出学生的主体地位，强化了个性教育。首先，学生有充分的自主权：时间可由学生自主决定；内容除必须完成的外，均可由学生自由选择，鼓励学生自设项目，提倡学生之间的交流、讨论，互教互学，形成学生间的互助链，不仅有利于问题解答，更有利于培养学生的团队协作精神。
专业介绍：
机械与应用电子
学习内容：计算机基础、办公软件Office2003、机械制图与制造、电子电工技术、电子装配与维修、焊接、数控技术、新概念英语及大中专文化基础课等。
培养方向：国内外大型电子（或机械）类企业工程技术人员、工程管理人员、生产操作人员、电子装配人员、机械加工或电子产品维修人员等。
网页设计与电子商务
学习内容：计算机基础、办公软件Office2003、网页设计三剑客、网站建设、电子商务理论、网络营销与安全管理、新概念英语及大中专文化基础课等。
培养方向：高科技类企业网站系统策划分析师、网页设计师，网上商务操作员、物流管理人员、网络公司业务员、市场营销员等。
计算机美术设计
学习内容：计算机基础、办公软件Office2003、美术基础、艺术概论、 Photoshop、CorelDraw、PageMaker、3DMAX、AutoCAD、广告设计概论、新概念英语及大中专文化基础课等。
培养方向：广告公司、出版印刷行业的平面设计师、专业艺术设计公司的策划、设计师、影楼图片社的电脑图形处理人员、网页美工与企业形象设计人员等。
旅游餐饮与文秘
学习内容：电脑基础与办公、旅游概论、导游业务、餐饮服务、公共关系基础、演讲与口才、文秘写作、艺术修养办公设备原理、使用与维护、新概念英语及大中专文化基础课等。
培养方向：星级酒店、宾馆工作人员、文员、旅行社导游、客户服务、企事业单位公关、办公文秘、内勤人员等。
导购营销与会计
学习内容：电脑基础与办公、市场营销、商品学基础、销售心理学基础、经济法、市场调查与营销策略、谈判技巧、数码产品详解、新概念英语及大中专文化基础课等。
培养方向：（IT领域）产品市场营销策划人员、大型商场导购服务人员、业务推销员、商品库管人员、企事业单位会计、出纳、财务管理员等。
文化艺术与表演
学习内容：电脑基础与办公、文化艺术经营管理、美学基础、音乐、舞蹈、服装设计、摄影与造型、表演技巧、语言训练、公关礼仪、新概念英语等大中专文化基础课等。
培养方向：专业艺术团体、企事业单位、艺术馆、青少年宫、电视媒体等机构的组织管理、编导及演职人员、企业形象代言人、礼仪服务等。
学前教育
学习内容:电脑基础与办公、音乐、舞蹈、键盘、美术、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园活动设计、新概念英语及大中专文化基础课等。
培养方向:幼儿园、亲子园、青少年宫等学前教育机构的专职教师、各类儿童教学机构任课教师与服务人员等。
ETC专业技师教育简介
专业：网络技术工程师 网站开发工程师 广告设计师 电子技术高级应用 电子商务高级应用 旅游餐饮与学前教育 市场营销与会计 影视动画工程师 计算机硬件维修工程师 3G通信技术工程师
学制：初中起点学制4年（在校学习三年，实习一年）；高中起点学制3年（在校学习两年，实习一年）。颁发大专毕业证书。
泰安恩特尔教育山东科技大学教学中心
地址：山东科技大学继续教育学院（泰安市文化路44号）
