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职业教育专业升级改造进行时

浏览[8493]次 [2021-04-02]

“新版职业教育专业目录出台恰逢其时,中职专业的升级改造体现得非常明显,质量非常高,具有全面性、时代性和实用性。”近日,教育部印发《职业教育专业目录(2021年)》(以下简称《目录》),对原有的职业教育专业进行了更新。面对职业教育目录调整,北京市昌平职业学校校长段福生表示,作为基层院校,将结合实际情况,依据新目录对原来的专业进行升级改造。


  新版《目录》旨在引导相关职业院校探索新的专业设置和人才培养路径,同时推动专业升级和数字化改造,提高职业教育适应性。按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求,在科学分析产业、职业、岗位、专业关系的基础上,对职业教育(中职、高职专科、高职本科)专业进行了重新优化和调整,并新设置了一批专业,共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业。


  中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长、新版《目录》研制总顾问鲁昕表示,《目录》研制以专业升级和数字化改造为关键,体现了“十个对接”特征,即专业对接新技术岗位、对接新职业岗位、对接新业态岗位、对接市场化需求、对接卡脖子难题、对接智能化生产、对接智慧化管理、对接精准化服务、对接数据化应用、对接数字化技能,相关成果实现了一体化设计、一体化表述、一体化呈现,在专业名称、专业内涵、课程体系、核心基础课程等4方面全面升级,有利于推动中高本一体化、高质量发展。职业教育所有改革只有落在专业上,才能落在课堂上,落在学生的综合素质和综合能力上。


  值得关注的是,新版《目录》面向现代服务业重点领域,设置了婴幼儿托育服务与管理、智慧健康养老服务与管理、现代家政管理、职业病危害检测评价技术等专业,以回应社会民生关切,加强紧缺领域人才培养。在服务新业态、新职业,补齐人才短板方面,《目录》也进行了一定调整、更新,以对标新时期新兴产业和新职业的发展,助力数字化发展大背景下适配人才的培养和更新。


  对此,中国职业技术教育学会副会长、北京政法职业学院党委书记孙善学指出,新版《目录》科学性强、专业性强、应用性强,大大提升了职业教育与现代产业体系的适配度,促进了职业教育作为类型教育的定型和定位。


  新版《目录》印发后,全国不少职业院校都积极响应,在充分调研的基础上对现有专业实施动态调整。职业教育国家教学标准体系建设的进一步加强,为职业院校优化专业结构、完善课程体系、创新人才培养模式提供了依据。


  湖南工业职业技术学院校长向罗生认为,“优化后的专业目录有利于提高人才培养质量,提升学校专业结构与区域产业布局的吻合度,进一步增强职业教育的适应性。”据介绍,前几年由于专业目录中没有对应的数字化专业名称,该校增设了“数控技术”“模具设计与制造”等专业方向,以满足相关行业企业的紧缺人才需求,但由于增设专业方向教学标准的限制,对相关课程设置和专业建设质量有一定的影响。新版目录则弥补了这个缺陷,将使相应专业的建设质量得到进一步提升。


  值得一提的是,对于外界关注的“职普融通”、打通职教学生深造通道等问题上,《目录》围绕有关领域对高层次技术技能人才的需求,聚焦确需长学制培养的相关专业,论证设置了247个高职本科专业。


  对此,北京电子科技职业学院副院长辛秀兰表示,这些举措能够促进职普融通的发展,为职业院校孩子的下一步深造学习搭建桥梁。“职业本科专业的设置和发展能够让有一技之长的孩子读完大专之后,继续在同个领域进行职业本科深造学习,这样的政策能够促进中国的职业教育与发达国家的职业教育接轨,促进中国构建现代职教体系。”


  中国产业发展研究院常务副院长鲍泓则指出,首次将职教体系的中职、高职专科和高职本科专业对照设置,标志着我国职教类型中的层次体系已经形成,表明各层次人才培养的标准一致、接口规范,而且覆盖面大,必将有利于提高人才培养质量的符合度和精准度。(工人日报记者 于忠宁)


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