滨州市体育运动学校体育课教学的基本准则

 

    一、体育教学应注重滨州市体育运动学校学生所具有的特征

  

   滨州市体育运动学校的学生在校时间一般情况只有三至四年或者更短,学校后体育在现实生活中没有得到更好地延伸,甚至中断。原因何在?学生的“终身体育意识”和“健康第一”的指导思想没有真正形成,运动兴趣没有得到更好地激发。因此，体育教学应体现职业技术学校的特点，根据不同专业选择不同的教学内容，加强校本教材的开发和利用，以期收到良好的教学效果。

  

   滨州市体育运动学校体育教学在保证学生身体全面发展的同时，应该根据学生所学职业的特点，使他们受到一定的专门训练，获得本职业所必须的身体素质和实用技能。在教学中，笔者尝试从引发学生学习兴趣、增强学生专业身体素质入手，对不同专业的学生，采用不同的教学方法与手段，使他们具备适应专业岗位所需要的身体素质，如计算机、电子专业要求学生的身体具有较好灵敏性和协调性，其体育教学应围绕专业实际，应根据学生的专业特点，选择全面发展学生身体素质的内容，实行有专业针对性的身体锻炼，如健身跑、球类、健美操等项目。通过教学，让学生掌握这些运动项目的基础知识、基本技能，使学生的身体素质得到全面的锻炼，为终身体育锻炼打下坚实的运动基础。

  

  二、体育教学应加强对学生进行心理健康方面的教育

 

   比如有个别中职生在入学时成绩较差，常被传统的教学观念视为中考的失败者，受到社会、家庭、学校和就业的压力，造成滨州市体育运动学校的学生普遍存在严重的自卑感、害怕考试、害怕与人交往。调查研究表明，体育运动是一种良好的治疗心理疾病的方法，一种积极的休息方式，对消除疲劳，保持良好的情绪状态，提高学习、工作效率和生活质量大有益处。因此，在体育教学中实施心理健康教育非常必要。

  

  在体育教学中实施心理健康教育，首先，要加强健康教育专题的教学。国家有关部门已颁布《滨州市体育运动学校学生心理健康教育指导纲要》，将健康教育专题列为体育与健康课程必修课，并分配了一定的学分。在体育教学中开展健康教育专题的教学，对学生培养健康意识，提高心理健康水平和社会适应能力显得很有必要，也更符合“健康第一”的指导思想和精神。其次，在体育教学中渗透心理健康教育。

   

   三、体育教学应激发、培养学生的创新意识

  
   在具体教学实践中，体育教师应从以下方面着手培养学生创新意识：其一，在体育教学中注重个体差异，因材施教，使不同层次的学生都有获得成功的可能，感受到成功的喜悦，激发学生创新意识。其二，在体育教学过程中，启发、鼓励学生创造新的方法去完成动作，让学生有目的地质疑和实践，在实践中体会、思考、发现和寻求解决问题的途径。其三，通过各种体育教学手段，创设各种情境，激发学生的想象力，让学生运用已有的知识或技能，从不同的角度、按不同的线索，寻求解决问题的方法和途径，从而培养学生创新意识。

   

    四、体育教学还要多关注女生身心特点

   

   在滨州市体育运动学校体育教学中，体育教师应关注女生身心特点。首先，体育教学与女生身心特点有机结合。女生肌肉占身体的比重及肌肉力量均较同年龄男生差，在动作练习中容易脱手受伤，也容易产生畏难情绪，在教学过程中发展女生的肌肉力量时应格外重视保护和帮助，消除女生的畏惧心理，防止意外事故的发生，提高教学效果。其次，青春期后的女生，一般来说容易害羞，不大相信自己的力量，胆子较小。练习中，在启发自觉的基础上，严格要求学生保质保量完成各项练习任务，决不姑息迁就。要坚持正面教育为主，同时要给她们分析如何完成动作，如何克服困难，并指出具体方法。

   总之，在滨州市体育运动学校的体育教学中，要让学生能融入其中，以较好的姿态投入到体育课之中，从而提高体育课的教学质量，还可以多方位地去发展其身体素质，朝着快乐型、健康型的方向发展。